Історія 6 клас

Структура держави і суспільства в

            Стародавньому Єгипті

                   (розробка уроку зі всесвітньої історії у 6 класі)

  

                                  Учитель – Коваль Наталія Арсентіївна

Мета:розглянути процес утворення держави у Стародавньому Єгипті, охарактеризувати владу і суспільство; вчити учнів працювати з картою, розвивати вміння виділяти з матеріалу факти для характеристики населення, вчити описувати ілюстрації, виправляти помилки; виховувати інтерес до історії.

                                                 Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1.     Що таке держава?

2.     Чим держава відрізняється від країни?

3.     Як і чому, на вашу думку, утворюються держави?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1.     Об’єднання Єгипту

2.     Організація влади

3.     Єгипетське суспільство

4.     Будівництво пірамід

Розповідь учителя і робота з картою (с.47) і презентацією.

      Важка праця в умовах спекотного клімату й щорічних розливів Нілу потребувала великих зусиль тисяч єгиптян.  Поступово племінні вожді  об’єднали під своєю владою окремі частини Єгипту. Це призвело до виникнення невеликих держав -  номів на чолі з номархами, які очолювали військо, були верховними жерцями, керували будівництвом дамб і каналів. Номи воювали між собою, найсильніші перетворювалися на царства. До кінця ІV тис. до н. е. лишилося тільки два великих царства- Північне – у Нижньому Єгипті та Південне – у Верхньому Єгипті.

     Близько 3000р. до н. е. цар Верхнього Єгипту Міна об’єднав обидва царства. Столицею було місто Мемфіс.

     На чолі держави стояв цар – фараон. Імені фараона ніколи не називали, а звали його Пер-О («Великий дім»). Грецькою це звучало як фараон.

Робота з ілюстрацією «Урочиста поява фараона» (с. 48)

-         Як ставилися єгиптяни до фараона?

Робота зі схемою (учні переглядають презентацію і вибудовують схему, даючи характеристику всіх верств населення)

                                                    Влада

                                                    Фараон

Жерці                  Візир, вельможі, номархи, чиновники                   Армія 

                                                         Населення

  

       Селяни                                                                                     Ремісники

                                                       

                                                              Раби

Робота з підручником. Єгипетське суспільство (с.49)

Завдання: описати верстви населення Стародавнього Єгипту

Розповідь учителя

     Піраміди – величезні кам’яні споруди, гробниці фараонів Стародавнього Єгипту.

     Будівництво. Жерці обирали місце і окреслювали основу за сторонами світу. Проводили спеціальний ритуал. Збирали людей, посилали в кар’єр, де готувалися блоки. Потім йшли на будівельний майданчик. В середньому на ньому працювало 25 тис. людей. Піднімали 30-тонні блоки на висоту понад 140 метрів.

       Піраміди – гробниці для фараонів. Душа людини житиме доти, доки вона матиме куди повернутися.

       Муміфікація.

       Піраміда Джосера.

      Піраміда Хеопса. Великий Сфінкс.

ІV.Підсумки та висновки

Завдання 1

Вибрати і аргументувати причини виникнення держави

   1.Захист від іноземців

   2.Веління богів

   3.Іригаційні роботи

   4.Виступи рабів

   5. Підкорення общинників

    6. Розвиток культури

    7.Велике будівництво

     8. Природні умови

Завдання 2

Проведення міні-квесту за матеріалом теми

V. Домашнє завдання: параграф 11

Особливості розвитку Дворіччя

      (Розробка відкритого уроку зі всесвітньої історії у 6класі)

                                                    Учитель – Коваль Наталія Арсентіївна

 Мета уроку:розглянути природно – географічні умови розвитку Дворіччя, охарактеризувати спосіб життя жителів та утворення перших міст-держав, визначити особливості розвитку Вавилонської держави за часів правління Хаммурапі; вчити учнів працювати з картою, підручником, термінологією, розвивати логічне мислення, вміння робити висновки та узагальнення; виховувати повагу до історії, повагу до законів.

                         Хід уроку

1.  Організаційний момент

2.  Актуалізація опорних знань учнів

Як впливають природно-географічні умови на спосіб життя населення?

3.Вивчення нового матеріалу

1. Географічне положення та природа Дворіччя

2.Спосіб життя населення Дворіччя  в ІІІ – ІІ тис. до н. е.

3. Піднесення Вавилона за часів Хаммурапі

Робота з картою (с.66)

-         Тигр і Євфрат, що беруть початок з Кавказу

-         Перська затока

-         Месопотамія

     Зробити припущення: Як природні умови впливали на спосіб життя населення?

    Порівняти припущення з текстом підручника (п.1, с. 66 – 67)

      Коротке порівняння Єгипту і Дворіччя

      Розповідь учителя

      Шумери і аккадці, що заселили Дворіччя, створили держави Шумер і Аккад . Вони обєдналися в Шумеро – Аккадське царство.

      Основні заняття – землеробство і скотарство. Винайшли плуг.

      Основне плодове дерево – фінікова пальма.

       Глина – основний матеріал.

       Клинопис.

       Шумери та аккадці заснували багато міст-держав. Кожне з них мало свої закони, органи управління і військо. У центрі – головний храм – зик урат.

       Робота з підручником (с. 69)

       Який вигляд мало місто-держава?

        Розповідь учителя

       Міста воювали між собою. На Дворіччя напали племена амореїв, які заснували Вавилон. Найбільшої могутності держава досягає у ІІ тис. до н. е. за царя Хаммурапі, який правив у 1792 – 1750рр. до н.е.

        Записати в зошити:

        Правління Хаммурапі:

-         Розширив територію;

-         Поділив на області;

-         Скасував борги бідняків;

-         Створив митну службу;

-         Будував канали;

-         Заборонив продаж землі за борги;

-         Контролював торгівлю;

-         Створив писані закони.

Ім’я Хаммурапі уславилося саме завдяки писаним законам

Робота з документом

Завдання: ознайомитися з документом і визначити, які з положень можна застосовувати сьогодні, а які – ні.

Презентація (робота з презентацією)

4.  Підсумки та висновки

5.  Домашнє завдання: опрацювати параграф